segunda-feira, 28 de novembro de 2011

Nove dicas para usar bem a tecnologia


O INÍCIO Se você quer utilizar a tecnologia em sala, comece investigando o potencial das ferramentas digitais. Uma boa estratégia é apoiar-se nas experiências bem-sucedidas de colegas.


O CURRÍCULO No planejamento anual, avalie quais conteúdos são mais bem abordados com a tecnologia e quais novas aprendizagens, necessárias ao mundo de hoje, podem ser inseridas.

O FUNDAMENTAL Familiarize-se com o básico do computador e da internet. Conhecer processadores de texto, correio eletrônico e mecanismo de busca faz parte do cardápio mínimo.

O ESPECÍFICO Antes de iniciar a atividade em sala, certifique-se de que você compreende as funções elementares dos aparelhos e aplicativos que pretende usar na aula.

A AMPLIAÇÃO Para avançar no uso pedagógico das TICs, cursos como os oferecidos pelo Proinfo (programa de inclusão digital do MEC) são boas opções.

O AUTODIDATISMO A internet também ajuda na aquisição de conhecimentos técnicos. Procure os tutoriais, textos que explicam passo a passo o funcionamento de programas e recursos.

A RESPONSABILIDADE Ajude a turma a refletir sobre o conteúdo de blogs e fotologs. Debata qual o nível de exposição adequado, lembrando que cada um é responsável por aquilo que publica.

A SEGURANÇA Discutir precauções no uso da internet é essencial, sobretudo na comunicação online. Leve para a classe textos que orientem a turma para uma navegação segura.

A PARCERIA Em caso de dúvidas sobre a tecnologia, vale recorrer aos próprios alunos. A parceria não é sinal de fraqueza: dominando o saber em sua área, você seguirá respeitado pela turma.

A ESCOLA DO FUTURO

terça-feira, 15 de novembro de 2011

Cultura e natureza: O que o Software tem a ver com os transgênicos?

Não vamos no momento discutir os benefícios e os malefícios dos transgênicos. Mas, uma coisa podemos dizer: os transgênicos foram desenvolvidos afim de permitir a  apropriação privada dos recursos genéticos da natureza, ou seja, a transgenia tornou-se propriedade privadas de muitas empresas. As plantas trangênicas foram a solução para expansão do mercado das sementes.
Assim como nos transgênicos somos cobaias, já que o conhecimento produzido coletivamente é impedido de ser compartilhado, nos tornamos também cobaias dos softwares proprietários.
Por isso devemos lutar por um saber compartilhado. O software livre é a solução. Ele protege e desenvolve os conhecimentos coletivos, fortalecendo a solidariedade e a democracia.

Para mais informações sobre os trangênicos acessem: http://terradedireitos.org.br/biblioteca/alimentos-transgenicos-a-posicao-do-idec/

Assistam o vídeo sobre software livre:

terça-feira, 8 de novembro de 2011

COMENTÁRIO SOBRE SOFTWARE LIVRE

SOFTWARE LIVRE É:Programa de computador que pode ser usado, copiado, estudado e modificado sem restrições. O conceito de livre se opõe ao conceito de software proprietário, que é diferente do software comercial que é vendido objetivando o lucro.
Para termos acesso ao software livre é necessário conseguirmos o código fonte do programa.

segunda-feira, 3 de outubro de 2011

A NOVA RELAÇÃO COM O SABER

O texto a Nova relação com o saber de Pierre Lévy, aborda as mudanças ocorridas no decorrer dos tempos até a atualidade. Dentre essas mudanças da atualidade destaca-se o surgimento do Ciberespaço e Cibercultura.
Acho que essas mudanças são importantes, pois além de proporcionar interação entre os indivíduos, nos favorece, porque através destas,surgem novas técniccas de informações e estratégias de aprendizagem. Isso para quem deseja ser um bom educador é essencial. Vamos refletir nisso!!!
Assistam ao vídeo de Pierre Lévy!!

segunda-feira, 5 de setembro de 2011

Um guia sobre o uso de tecnologias em sala de aula



TICs, tecnologias da informação e comunicação. Cada vez mais, parece impossível imaginar a vida sem essas letrinhas. Entre os professores, a disseminação de computadores, internet, celulares, câmeras digitais, e-mails, mensagens instantâneas, banda larga e uma infinidade de engenhocas da modernidade provoca reações variadas. Qual destes sentimentos mais combina com o seu: expectativa pela chegada de novos recursos? Empolgação com as possibilidades que se abrem? Temor de que eles tomem seu lugar? Desconfiança quanto ao potencial prometido? Ou, quem sabe, uma sensação de impotência por não saber utilizá-los ou por conhecê-los menos do que os próprios alunos? 
Para ver o artigo na íntegra acesse:

http://revistaescola.abril.com.br/avulsas/223_materiacapa_abre.shtml

Internet causa alterações em jovens

Data:24/08/2010 - 08:30

Cidade:Regional

Adolescentes que abusam da utilização da rede apresentam mudança de comportamento e humor, revelam pesquisas realizadas no Brasil e na Itália.
Um estudo realizado na Itália revelou que o uso abusivo da internet está causando insônia e depressão nos adolescentes. O alerta serve para os pais que mantêm computadores nos quartos dos filhos ou não acompanham o tempo que eles ficam conectados. De acordo com a pesquisa, os menores ficam em média 6,5 horas conectados e a previsão é de que em 10 ou 20 anos, a quantidade média de sono deve cair.
Na Itália, por exemplo,  foi identificado que o aumento de tempo de conexão gerou períodos de instabilidade, queda no  desempenho escolar, depressão e mau humor, segundo informou a Sociedade Italiana de Pediatria, após realizar pesquisa com adolescentes e constatar que 68,6% dos entrevistados utilizam a internet sem o controle de adultos.
No Brasil a situação não é diferente. Jovens e crianças não estão preparados para utilizar a Internet, é o que revelou uma pesquisa feita nos últimos dois anos pelo Laboratório de Estudos em Ética nos Meios Eletrônicos (Leeme), da Universidade Mackenzie.
Os pesquisadores do grupo, coordenados por Solange Palma Barros e, no qual, contam com a participação da sócia do Opice Blum Advogados, Juliana Abrusio, foram a campo e, ao entrevistarem 2.039 jovens, entre 11 e 18 anos, descobriram que tanto alunos de escolas privadas, como de escolas públicas, apresentaram-se totalmente suscetíveis aos diversos problemas que ocorrem em função do uso indiscriminado da rede mundial de computadores.
Para os pesquisadores, falta responsabilidade no controle do uso da ferramenta eletrônica. “A maior parte dos entrevistados utiliza a Internet sem nenhum adulto por perto, sem nenhum controle ou monitoração”, afirma Solange que também identificou que este uso é feito, em sua maioria, dentro do próprio quarto do jovem. Outro dado colhido pela pesquisa é que 45% dos entrevistados já tiveram medo em algum tipo de acesso que fizeram na rede mundial de computadores. “Este é um dos motivos que nos obriga, acima de tudo, a formar o lado virtual dos jovens cidadãos, prevenindo a ocorrência de problemas online e minimizando os danos causados pelas diferentes problemáticas associadas à Internet”, diz Solange.
Para o Leeme, formando uma consciência de uso construtivo da Internet gera-se instrução, conhecimento, entretenimento sadio, exaltam-se os valores éticos e pais e educadores se aproximam muito mais das crianças e adolescentes. “Em média as crianças e adolescentes passam 4 horas conectados. Mas o que eles estão deixando de fazer nessas 4 horas? Como ficam as atividades escolares, esportivas, familiares e as responsabilidades que todos os jovens devem ter? Sem dúvida nenhuma, a Internet é uma das maiores invenções da humanidade, mas quando percebemos que seu uso está indo contra às boas relações interpessoais, temos que perceber que algo está errado. Funcionários que são demitidos via e-mail e mães que só conversam com seus filhos através do MSN são exemplos tristes e preocupantes do uso da Internet em nossa sociedade”, finaliza Solange.
  "Os pais e professores devem contribuir na educação das crianças e dos jovens, especialmente no ambiente da Internet, onde a falta de controle e orientação pode trazer sérios danos, inclusive na esfera judicial", completa Abrusio.
Concordo que é preciso ter equilíbrio, porém não podemos clpabilizar a internet por tudo!!
E você o que acha?
Fonte: AZ | Brasil
Autor: Fernanda Campos e Luís Fernando Zeferino
Acessem o link para ver o artigo na íntegra:

terça-feira, 30 de agosto de 2011

A práxis pedagógica presente e futura e os conceitos de verdade e realidade frente às crises do conhecimento científico no século XX.




BONILLA, Maria Helena. A práxis pedagógica presente e futura e os conceitos de verdade e realidade frente às crises do conhecimento científico no século XX. In: PRETTO, Nelson De Luca. Tecnologias e novas educações. Salvador : EDUFBA, 2005. p. 70-81.


  O texto:” A práxis pedagógica presente e futura e os conceitos de verdade e realidade frente às crises do conhecimento científico no século XX”, de Maria Helena Silveira Bonilla fala das transformações que estamos vivenciando. Tais mudanças são mais velozes do que as do passado, pois, são mais extensas, envolvem um número maior de pessoas, instituições e territórios. Essas transformações nos fazem necessário fazer um reexame das principais proposições e valores culturais.
  Com o surgimento de questionamentos e mudanças no campo científico e tecnológico, a noção de ordem passa por ressignificações, levando a uma nova Cosmovisão, em que a relação do homem com a natureza é considerada interativa.
  É preciso analisar essa concepção de escola, que não integra a contemporaneidade, como as tecnologias, à educação. Como futuras educadoras não devemos considerar a tecnologia como mero instrumento. Devemos reconhecer que através dessa, as linguagens, os ritmos, os pensamentos, assumem funções cognitivas.
  Para este fim devemos considerar educação como multidisciplinar, em que os espaços externos à escola são fundamentais para o processo de aprendizagem dos alunos.